部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》 故事中哪个情节触动了你？和同学交流。

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》 故事中哪个情节触动了你？和同学交流。部编版年

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课后习题答案

故事中哪个情节触动了你
？和同学交流 。册第触动

普罗米修斯遭受惩罚 ，课普毫不屈服这个情节最让我触动
。罗米流为了人类能够用上火，修斯学交为了人类的故事幸福生活，普罗米修斯明知道会有生命危险
 ，情节仍然去盗取火种 。和同面对宙斯的部编版年残酷惩罚
，他毫不屈服 。文上他善良 、册第触动勇敢、课普不屈不挠的罗米流斗争精神和坚持正义、勇于献身的修斯学交精神让我佩服
。

朗读课文。背诵课文。

(1)遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。

(2) 圈出本课要我们认识的生字，拼读几遍 。

(3) 标出课文有几句话。

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课后练习题答案解析，读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流
。

点拨 ：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容 ，我知道老屋热情 、善良 ，我猜测它一定会答应别人的请求
，所以老屋永远站着。

部编版三年级下册语文 《荷花》画出课文中你觉得优美生动的语句 ，和同学交流。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘 。这句话运用比喻的修辞手法 ，表现出了荷叶碧绿
、大而圆的特点。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬
。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。这三句话用有的有的有的句式，用准确的语言把荷花的形态描摹出来，同时加入了自己的感受 ，让人仿佛看到了真的荷花
。

提示:在表述自己喜欢的内容时,要说清楚这些内容的关键信息 。和同学交流时，注意说话要清晰、明白，讲清你喜欢它的理由  。

提示
：在朗读的过程中
，我在旁批的提示下 ，不断思考，不断预测下面的内容
，我知道老屋热情 、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着 。

啊！多么明朗的天空  。

它们排列得并不规则 ，甚至有些凌乱
。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了晴，还有亮的意思 ，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象 。多么表达出来的语气是非常兴奋的 ，强调了明朗的程度的。（联系生活实际理解词语的意思）

2
、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的它们排列得并不整齐理解的 。凌乱 ：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词 ：整洁、整齐
。（联系上下文理解词语的意思）

部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》课后习题答案

你喜欢故事的哪些内容? 和同学交流 。

提示:在表述自己喜欢的内容时,要说清楚这些内容的关键信息 。和同学交流时，注意说话要清晰、明白 ，讲清你喜欢它的理由。

最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿
，为什么要开天窗 ？

1 、默读课文。说说天窗在哪儿
 ，为什么要开天窗。

在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就叫天窗 。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主要作用就是采光，使屋子变得散亮 。

最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读 ，再从课文中找出其他生动形象的句子 ，抄写下来
。

⊙几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

⊙他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

①即使附近的石头上有妇女在捣衣 ，它们(鸭子)也从不吃惊 。

②月明人静的夜里 ，它们(纺织娘)便唱起歌来 ：织，织，织
，织啊!织，织 ，织 ，织啊!那歌声真好听，赛过催眠曲
，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡 。

第一遍 ，读准字音 。

第二遍，感受诗歌内涵
。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物?

归鸟 、夕阳 
、芦苇

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物?

秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟
、夕阳、芦苇

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课后习题答案

故事中哪个情节触动了你？和同学交流。

普罗米修斯遭受惩罚，毫不屈服这个情节最让我触动  。为了人类能够用上火 ，为了人类的幸福生活，普罗米修斯明知道会有生命危险
，仍然去盗取火种 。面对宙斯的残酷惩罚
，他毫不屈服。他善良 、勇敢 、不屈不挠的斗争精神和坚持正义、勇于献身的精神让我佩服。

部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》课后习题答案

正确 、流利地朗读课文 。背诵课文 。

背诵这篇课文
，需要在理解的基础上，熟读成诵 。课文共有两句 ，第一句告诉我们炎帝的女儿的名字叫女娃。第二句告诉我们精卫填海的原因和经过 
。特别是衔木石语速放缓，声音低沉 ，感受精卫填海的艰辛 。

①我之所以认不清庐山真正的面目 ，是因为我自身处在庐山之中 。

为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？

之所以不能辨认庐山的真实面目
，是因为身在庐山之中 ，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已
，这必然带有片面性。

这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌 ，必须超越狭小的范围
，摆脱主观成见。

②梅花须逊让雪花三分晶莹洁白
，雪花却输给梅花一段清香。

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷 ，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短 ，才能相得益彰 。

部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》课后习题答案

分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

先自读课文，写下自己朗读课文时产生的疑问，然后与小组内的同学讨论
、整理问题清单
，筛选出对理解课文中的重点词句、中心思想等有帮助的问题。

部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习

部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》课后习题答案

课后练习

一、看拼音写词语
。

f rng lu（ ） ch h（ ） qin kūn（ ）

lu yng（ ） bǐ m zhǐ yn（ ）

二、组词 。

1、形近字。

洛（ ） 雁（ ） 砚（ ） 伸（ ）

络（ ） 雇（ ） 现（ ） 坤（ ）

2、多音字注音、组词 。

单（ ）（ ）；（ ）（ ）；（ ）（ ）

三、写出下列词语的意思 
。

平明：（ ）； 冰心 ：（ ） 单于：（ ）

骑 ：（ ） 遁：（ ）； 乾坤：（ ）

孤 ：（ ）； 寒雨：（ ）

练习答案

一、芙蓉楼
、 茶壶、 乾坤 、洛阳 、 笔墨纸砚

二、1 、洛阳
、 大雁 砚台 伸手

络绎不绝 雇佣 现在 乾坤

2、（dān）（简单）；（chn）（单于）；（shn）（单县）

三、（天刚亮）；（像冰一样晶莹 、纯洁的心）；（匈奴的首领，这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领）；（骑兵）；（逃走）；（天地间）；（独自
，孤单一人）；（秋冬时节的雨）

部编版四年级语文上册第20课《陀螺》课后习题答案

读下面的句子，体会我心情变化的过程。

◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云
，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴 。）

这个句子形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。

◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

这个句子写出我陀螺充满期待 ，心里十分高兴。

◇尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!

这个句子突出了我得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情
。

◇这使我士气大减 ，只是在一旁抽打 
，不敢向任何人挑战 
。

这个句子写出我当时失落的心情 ，士气顿时大减。

◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

虽然胜利小如微尘，但对于我这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情
，句子写出了我当时十分高兴的心情。

部编版四年级语文上册第20课《陀螺》课后习题答案

默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

（1）我从小就不甘人后 ，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败  。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来废物利用了。

批注：

通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的我为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。

（2）奇怪的是 ，我的陀螺个头小 ，却顽强得出奇 ！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的 。

批注：顽强得出奇表达了我此时激动的心情  ，我能感受到文中的我为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给我的惊喜感。

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课后习题答案

结合课文中的批注
，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流 。

如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注 、联想式批注等

部编版四年级语文下册第11课 ，课后知识扩展：什么是白桦树

白桦树树干可以达到25米高，50厘米粗，其树皮像白纸一样光滑
，白桦树喜欢阳光，同时生命力也非常的旺盛 ，在大火烧掉森林以后 ，刚长出的一般都是白桦，形成大片的白桦林
 ，是形成天然林的主要树种之一 。

课外知识：白桦树是俄罗斯的果树，是这个国家民族的精神象征。

四年级语文上册第27课故事二则生字注音组词

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓侯 ，屡次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗 。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬
，到最后的非常不高兴，致使延误了病情 ，小病拖成了大病 ，无药可医 。故事以蔡桓侯的悲惨结局警示人们不要讳疾忌医
 ，要防微杜渐 ，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想 
。

《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做 。等练好了眼力 ，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手 。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理 。从另一个角度来看，学习者的恒心和毅力 、名师的指点对学习也非常重要
。

拜：bi（拜见
、跪拜 、拜年）

侯：hu（王侯
、侯门、王侯将相）

肤：fū（皮肤 、肤色、肤浅）

剂 ：j（药剂 
、剂量、一剂药）

髓 ：suǐ（骨髓、精髓
、深入骨髓）

纪：jǐ（姓纪、纪律 、纪晓岚）

标：biāo（标准、标枪、标签）

四年级语文上册第18课牛和鹅词语理解

课文讲述了一个童趣十足的故事：我在放学回家途中，被鹅追赶 、袭击，吓得惊慌失措 ，金奎叔帮我赶走了鹅 ，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们 ：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果 。

无所谓：不在乎；没有什么关系。

神气 ：自以为优越而得意或傲慢。

恐怖
：由于生命受到威胁或残害而恐惧。

无缘无故：没有什么原因，平白无故 。

欺负：用蛮横无理的手段侵犯  、压迫或侮辱。

顽皮：(儿童 、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。

惊呼
：吃惊地叫喊。

惹怒 ：指处于被激怒的愤恨状态。

扇动 ：(像像扇子的东西)
。本文指的是扇动翅膀 。

助威：帮助增加声势  。

昏乱
：头脑迷糊，神志不清。

纷纷：(许多人或事物)接二连三地 。

摇摇摆摆 ：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子 。

四年级语文上册第15课女娲补天词语理解

本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险
，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难 、甘于奉献的精神 ，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望 ，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力 。

窟窿 ：洞，小孔 。

山冈：不高的山。

熊熊大火：形容火势非常旺盛 。

围困：团团围住，使处于困境。

塌下：倒，下陷。

挣扎：用力支撑。

熄灭：停止燃烧 。

危险 ：遭到损害或失败的可能性。

冶炼
：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

传说 ：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。

四年级语文上册第四课繁星生字注音组词

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

繁星：多而密的星星。

纳凉 ：乘凉 。

静寂：没有声音；很静。

群星密布 ：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多 。

摇摇欲坠 ：形容非常危险 ，就要掉下来或垮下来。

半明半昧 ：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻 ：如梦的幻境；梦境。

和同学交流说说哪个故事情节比较触动你？

普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上
，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦
，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年 ，依然没有屈服，直到被大力神所救。

这体现了普罗米修斯不畏强权 、坚持正义
、为造福人类不惜牺牲生命的精神。

四年级语文上册第14课普罗米修斯好词好句摘抄

好词 ：悲惨、情景、危险、喷射、驱寒取暖
。好句
：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人问上 ，看到人类没有火悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种
。

语文书（51～52页） 普罗米修斯：（啃书笔记） 好词：黑暗 、长夜、天神、人间、悲惨情景

佳句：我可以忍受各种痛苦 ，但决对不会承认错误，更不会归还火种 ！

1 有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手
。 2 在你面前我变得很低很低 ，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。（张爱玲在送给胡兰成的照片背面题写） 3 情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。 4 如果情感和岁月也能轻轻撕碎 ，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默 。你的言语，我爱听
，却不懂得 ，我的沉默，你愿见，却不明白. 5 爱，从来就是一件千回百转的事  。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人
？爱 ，原来是一种经历 ，但愿人长久你喜欢那些呢 ？有什么感悟呢 ？

悲惨，情景，危险 ，喷射 ，驱寒取暖
。 就在这时候，有一位叫普罗米修斯的天神来到了人间上，看到人类没有火的悲惨情景
，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种

四年级语文上册第4课繁星课堂笔记本课知识点

课文主题

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往 。

四年级语文上册第14课普罗米修斯课堂笔记本课知识点

句子解析

1.很久很久以前 ，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因 ，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。

2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间 ，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。冒着生命危险说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险 ，但他仍然要去做 ，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。

3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说 ：只要你向宙斯承认错误 ，归还火种 ，我一定请求他饶恕(sh)你 。因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他
。

4.普罗米修斯摇摇头
，坚定地回答：为人类造福，有什么错 ？我可以忍受各种痛苦 ，但决不会承认错误，更不会归还火种！决不会更不会说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义 、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)脏(zng)。白天 ，他的肝脏被吃光了
，可是一到晚上 ，肝脏又重新长了起来。这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死
，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象 。

6.普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由 。这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由
，暗示了正义最终战胜邪恶。

课文主题：

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 
，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧
，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说 ，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神
。

四年级语文上册第18课牛和鹅课堂笔记之本课重难点

问题归纳
：

1.课文按什么顺序来写
？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺序来写 。先写由于听信了他人的话 ，所以我们不怕牛
，害怕鹅 。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写我记着金奎叔的话，从此对牛 、对鹅都改变了态度。

2.讨论 ：说一说这是一只怎样的老公鹅？这是一只神气活现、胆大妄为
、气焰嚣张 、不可一世、耀武扬威 、趾高气扬的鹅。

3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗
？不，对牛的态度也转变了。它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊
！

4.我为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应该怎么做?我之所以怕鹅 ，是因为我很相信大家的话，即鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小 ，所以鹅不怕人，我没有去思考；金奎叔不相信大家的话
，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。

四年级语文上册第18课牛和鹅课堂笔记本课知识点

句子解析
：

1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大 ，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人
，觉得人比鹅小
，所以鹅不怕人
。大家都说毫无疑问说得是对的 ，所以我们都相信也在情理之中，毋庸置疑 。两个表示因果关系的分句
，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了 ，对比鲜明，为下文做了铺垫
。

2.我们看到鹅
，那就完全两样了
：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去
。完全两样一词的转折体现了我们对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡 、衔接非常自然；两个才敢表现了我们特别害怕鹅 。

3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了 ，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了 ，鞋子也弄脱了。从马上都不说话了贴着墙壁悄悄地走过去中可以看出我们走路很轻、很慢 ，可见我们很害怕。有动作描写和心理描写。

4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看 ，竟爬到岸上 ，一摇一摆地 
、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。从竖起头看了看爬到走过来伸长叫着扑打着这一连串的动作中可以看出鹅见到我们时一副傲慢神气、目中无人的样子
，生动、形象，用词准确 。

5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来 ，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 ，拉住我不放 。跑了过来赶上张开咬住拉住这一连串的动作再加上啪嗒啪嗒的跑步声和吭吭的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我 ，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小 ，只不过跟它一样高呢！（公众号：小学语数）拖啄扑打写出了鹅对弱小的我越来越残暴了 ，它无视我的哭叫 ，反而更凶，也可以看出我当时的胆怯和无助。

7.它虽然把我们看得比它小 ，可我们实在比它强呀！这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题 ，分析问题，就会正确地认识生活
。

课文主题：课文讲述了一个童趣十足的故事 ：我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮我赶走了鹅，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度
。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果
。

四年级语文上册第16课麻雀课课堂笔记之本课重难点

问题归纳 ：

1.课文主要写了一件什么事 ？这件事的起因 、经过、结果是什么样的 。这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上
，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来
 。怎样理解一种强大的力量 ？在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物
。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因 ，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量 。

3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗 ，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比 。

4.作者为什么唤回猎狗，把它带走？因为我被老麻雀果敢 、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。

四年级语文上册第16课麻雀课课堂笔记课后生字组词

嗅xi（嗅觉、嗅到、嗅神经）

呆dāi（发呆、痴呆
、呆滞）

奈ni（奈何、无奈 、无可奈何）

巢cho（巢穴 、蜂巢、匪巢）

齿chǐ（牙齿、口齿 、齿轮）

躯qū（躯体、躯壳、身躯）

掩yǎn（掩饰 、掩盖 、掩埋）

护h（护卫 、护理、护航）

幼yu（幼稚 、幼苗、幼年）

搏b（搏击 、搏战 、搏斗）

庞png（庞大、脸庞、庞然大物）

量ling（力量 、气量、饭量）

愣lng（发愣 、愣住
、愣神）

拯zhěng（拯救、救拯 、拯治）

嘶sī（嘶哑
、嘶号 、声嘶力竭）

哑yǎ（哑巴
、哑语
、沙哑）

四年级语文上册第16课麻雀课课堂笔记常见多音字

荫：yīn（树荫）yn（荫凉）

煞:shā（煞尾）sh（煞费苦心）

四年级语文上册第16课麻雀课堂笔记本课知识点

句子解析：

1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树 。摇撼的意思是使劲地摇动 ，说明风刮得特别大 ，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫 。

2.我顺着林阴路望去
，看见一只小麻雀呆呆地站在地上
，无可奈何地拍打着小翅膀 。这句话是小麻雀的神态描写 ，呆呆地意思是不知道该怎么办；无可奈何表示没有办法了 ，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情 ，也为老麻雀的出现埋下伏笔 。

3.突然 ，一只老麻雀从一棵树上飞下来
 ，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前
，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑 ，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前 ，表现了它的勇气和胆量 。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人 ，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。

4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿 。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴 ，露出锋利的牙齿 。从走近嗅张开露出这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险 。

5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿
。可是因为紧张，它浑身发抖了 ，发出嘶哑的声音。它呆立着不动 ，准备着一场搏斗 。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊
！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写 。第一句话表明老麻雀虽然身小力单 ，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗
，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中
 ，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊 ，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神 。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因
，一种强大的力量 ，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量 ，母爱的力量。

课文主题：

课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀 
，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这种强大的力量 。

四年级语文上册第14课普罗米修斯课堂笔记之本课重难点

问题归纳

1.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神?(1)因为人类没有火，只能吃生的东西 ，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类
，决定到太阳神那里拿取火种。(2)可见普罗米修斯是个为民造福 、心地善良的神
。

2.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？(1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里 ，从喷射着火焰的车轮上 ，拿取了一颗火星，带到人间。(2)人类有了火
，可以烧熟食物
，驱寒取暖
，用火驱赶猛兽。

3.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神
？(1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上 ，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦 ，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年 ，依然没有屈服，直到被大力神所救。(2)这体现了普罗米修斯不畏强权
、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。

4.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的 ？课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象 。比如：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星
 ，带到人间 。这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答 ：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误 ，更不会归还火种 ！这里的语言描写表现了他不畏强权 、坚持正义的精神。

四年级语文上册第27课故事二则之扁鹊治病课堂笔记本课知识点

句子解析

1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治
，恐怕会向体内发展。

扁鹊只是站了一会儿就能发现蔡桓侯的病情 ，表现了扁鹊的医术很高明
。

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓侯，屡次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信  ，到不理睬，到最后的非常不高兴，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。故事以蔡桓侯的悲惨结局警示人们不要讳疾忌医 ，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见 ，否则后果将不堪设想 。

四年级语文上册第14课普罗米修斯生字组词与多音字

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规 ，勇敢地盗取天火
，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神
。

生字组词

悲：悲惨 悲痛 悲观 慈悲 悲欢离合

惨：凄惨 悲惨 惨烈 惨败 惨无人道

兽：猛兽 野兽 兽医 兽行 人面兽心

佩：佩服 钦佩 佩戴 玉佩 可敬可佩

坚：坚持坚定 坚固 坚强 坚硬 无坚不摧

违：违背 违抗 违法 久违 阳奉阴违

抗：违抗 抗拒 抗争 抗衡 分庭抗礼

环 ：花环 耳环 环绕 环境 环环相扣

锁：锁门 封锁 锁定 枷锁 闭关锁国

既：既而 既然 既快又好 既往不咎

狠 ：狠心 狠毒 凶狠 狠命 恶狠狠 心狠手辣

著 ：显著 著名 卓著 名著 著作 编著

愤 ：气愤 愤怒 愤恨 愤世嫉俗 愤愤不平

获 ：获得 捕获 获胜 收获 不劳而获

多音字

度：d大度 du揣度

间：jiān人间 jin间隔

恶：恶作剧 ě恶心 w可恶

脏 ：zng心脏 zāng脏乱

四年级语文上册第14课普罗米修斯生字组词及拼音

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规 ，勇敢地盗取天火 ，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

生字组词

悲：悲惨 悲痛 悲观 慈悲 悲欢离合

惨
：凄惨 悲惨 惨烈 惨败 惨无人道

兽：猛兽 野兽 兽医 兽行 人面兽心

佩 ：佩服 钦佩 佩戴 玉佩 可敬可佩

坚：坚持坚定 坚固 坚强 坚硬 无坚不摧

违
：违背 违抗 违法 久违 阳奉阴违

抗：违抗 抗拒 抗争 抗衡 分庭抗礼

环：花环 耳环 环绕 环境 环环相扣

锁
：锁门 封锁 锁定 枷锁 闭关锁国

既 ：既而 既然 既快又好 既往不咎

狠：狠心 狠毒 凶狠 狠命 恶狠狠 心狠手辣

著 ：显著 著名 卓著 名著 著作 编著

愤：气愤 愤怒 愤恨 愤世嫉俗 愤愤不平

获
：获得 捕获 获胜 收获 不劳而获

读课文前 ，你对课文中的人物有什么了解?读课文后 ，你对哪些人物有了进一步的了解?你还想了解哪些关于他们的故事?

读课文前 ，我一度以为诸葛亮的聪明缘分于先天的因素，像是生来具有神力一般 。

读课文后
，我知晓诸葛亮之所以能神机妙算 
，是因为他懂天文 、知地理 、善于用人 、能猜度他人性格 。

我还想了解诸葛亮七擒孟获的故事 。

部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》课后练习及答案

课文分别描写了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景,说说它们有哪些不同的特点
 。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

参考答案 ：作者两次去鸟的天堂 ，第一次是在黄昏
，鸟都栖息了  ，因此作者着重描写了鸟的天堂本身大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨
，作者着重写了天堂里的居民鸟热闹活动的景象 ，这是动态描写
。

部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课后练习答案

如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度 ，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分 ，生命物质诸如蛋自质 、核酸的活力都和水紧密相关
，没有水 ，也就没有生命;三是适当成分的大气 ，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热 ，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析 。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星 ，阳光辐射和云层造成的温室效应，使得金星表面温度极高 ，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远 ，它们的表面温度 ，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角 ，而火星的倾角约66度1分 ，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替
。

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少 ，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄 ，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明 ，在火星上生命难以存在。

◇人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽  ，但含量极少 ，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层
，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。

部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案

朗读课文 。根据课文内容填一填 ，再讲讲这个故事。

接受任务 （引上绝路） （痛击敌人） （顶峰歼敌） 跳下悬崖

部编版六年级上册语文第1课《草原》课后练习答案

读下面的句子 ，回答括号里的问题 。再从课文中找出其他类似的句子 ，读一读
，抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染 
，不用墨线勾勒的中国画那样 ，到处翠色欲流 ，轻轻流入云际 。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服 ，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗 。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样 ，到处翠色欲流
，轻轻流入云际。这句话直接写草原的景色。

这种境界，既使人惊叹
，又叫人舒服，既愿久立四望 ，又想坐下低吟一道奇丽的小诗 。这句话写了作者的感受 。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情 ，寓情于景 ，情与景浑然一体 ，使文章内容丰富，感情浓烈 。

部编版六年级上册语文第17课《古诗三首》课后练习答案

读一读下面的诗句
，说说你发现了什么
。

一水 护田 将绿绕 ，

两山 排闼 送青来。

这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。

部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课后练习答案

默读课文
，找出中心句
，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答
：（1）中心句：夏天是万物迅速生长的季节。

(2)说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答 ：第2 自然段围绕中心句写了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔藓、草坪菜畦和一些小动物在夏天里飞快生长的状态;第3自然段描写了山、河、铁轨 、柏油路等在夏天的生长;第4自然段叙述了中小学生在夏天的成长 。所以课文围绕中心句，从植物  、动物山、河
、铁轨、柏油路等中小学生三方面具体描写了万物在夏天生 长迅速的特点 。